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纳(🕔)什对球队的调度以(🛵)及方(👱)天彪悍的(🕝)持球单打是整个第(🐵)四节亮点(➡)。
“学(💔)生(🤔)是什么？(🧖)学(⏱)生就是学生，似(😈)乎没有另外(🖕)的答案。非也，在教师(📴)中间，不(🚌)同时期对学生有不(🙄)同的另一(🧕)种称谓。文革后期，学生是’小祖宗(🛒)’，头上长角，身上长刺(🧦)，动辄就造你(👈)的(🌩)反(🔐)，不(🌍)但(🎰)老(📥)师不敢管，就是校长也惧怕三(🤝)分(🐶)。改革开(🔅)放初期，由(🐫)于教(👨)育兴国等理念一度(🈴)时髦，学生成了人才(🎌)，学校(🚆)担(♊)负着为(🕵)国家培养人才的重任，教师当然责无旁贷，尽心尽力地为人(👘)才(❕)的成长(🍱)施肥灌水(🚀)。随着商品大潮的奔涌，教育也成了(🚲)产业，既(⏸)然教育(📕)是产(🖌)业，产品自然就是学生；(📢)企业生产产品的目(🤭)的(🍸)是什(🗒)么？为了赚钱。于是学生成(🌹)了有(😝)价(🎵)商品(🎑)，说白了(❣)，学生就是钱(🈳)。”
第四(😧)节方天就没有想过在(👹)上场，自己毕(🐨)竟还(🐱)是主教(♑)练嘛，上场的时(🕎)间(💜)还(🔃)是分给其他球员(🐿)吧(🕡)。方天大手一挥，钱德勒(👾)、胖子、(🙊)贝尔、辛里奇、杜洪。一支防(🏒)守(🔍)强悍的阵容就(♿)这样(🌕)出(⏮)炉了。
罗伊老(♌)头(💂)乐呵呵的看(🎮)着眼前(🕓)的一(㊗)幕，虽然球(🍷)队比赛目(🚫)前尚在僵持之(🦑)中，可作(♓)为球队的主(👰)教练，老头是(🎺)乐于见到(🛃)这样和谐的(🤙)更衣室气氛的。球员能团聚在一起，比什么都重要(🐘)，一支内乱内耗的(🥊)球队，是不可能(🥛)取得胜(🤮)利(🚖)铸就辉煌的。
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